BOLETÍN: “LAS MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA MEDIA”
Número 59, año 5 20 de enero de 2008 ISSN 1688-2563
www.matematicaparatodos.com URUGUAY
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Publicación electrónica gratuita, e independiente destinada a la
difusión e intercambio de novedades, comentarios, reflexiones y
opiniones vinculadas a las matemáticas
en la enseñanza media.
Se distribuye a 2251 estudiantes, maestros, profesores e
investigadores en matemática, hispanohablantes de todo el mundo.
EDITOR
Gustavo A. Duffour gustavoduffour@adinet.com.uy URUGUAY
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Su colaboración es muy importante.
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ÍNDICE
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1) Un pequeño editorial
2) A reír que la risa es salud
3) Frases y citas interesantes
4) Formación docente en el Uruguay I . . . . . . . Uruguay
5) Formación docente en el Uruguay II . . . . . . Uruguay
6) Formación docente en el Uruguay III . . . . . Uruguay
7) Poesía y matemáticas. . . . . . . . . . . . . . Colombia
8) Novedades en Internet
9) Ecos sobre: ¿Matemática esta ahí?
Episodio pi. Adrián Paenza. . . . . . . . . . Argentina
Presentación de Reuniones sobre educación Matemática
10) Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet 2
de México (CUDI)
11) 10mo. Simposio de Educación Matemática (10 SEM)
12) Próximas reuniones matemáticas
13) Correo de los lectores
14) Participe y difunda
Encuentros sobre las matemáticas en Uruguay
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En Agosto: Ciudad de Salto
Tercera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática
LUGAR: Colegio y Liceo Crandon-Salto Ciudad de Salto
ORGANIZA: Instituto Crandon, (Montevideo)
Colegio y Liceo Crandon, (Salto)
Prof. Ana S. Martínez
Mag. Cristina Ochoviet
FECHA: 8 y 9 de Agosto de 2008
INFORMACIÓN: escueladeinvierno@adinet.com.uy
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1) UN PEQUEÑO EDITORIAL
Escribe: Gustavo A. Duffour gustavoduffour@adinet.com.uy URUGUAY
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Vuelvo a tomar el armado de este boletín con la colaboración
de todos ustedes. Espero que sea de su agrado. Y creo que es
necesario, darle gracias, a todos los que de un modo u otro,
colaboran para intercambiar estos pensamientos. Pues estoy
convencido que los beneficiarios son nuestros jóvenes.
El futuro de nuestros países.
Muchas gracias a todos, por los saludos recibidos, realmente
su apoyo, aunque sea con unas palabras, es un gran motivo para
seguir. Algunos de ellos están en "carta de los lectores".
Pero en este enero, una gran novedad, es el fin oficial, del
monopolio de la formación docente en el Uruguay, y pueden
encontrar tres artículos en este mismo boletín.
Otra interesante novedad, es que todos ustedes pueden bajar
sin costo ninguno el texto de mi autoría "Matemática de sexto -
Introducción al cálculo" de: www.matematicaparatodos.com
al final de los capítulos esta el libro completo. Está en formato
pdf versión 7. Espero tu opinión sobre su contenido, que es la
adaptación de un curso de CÁLCULO a la enseñanza media.
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2) A REÍR QUE LA RISA ES SALUD
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PEDIR UNA PIZZA EN EE.UU. EN EL 2008.
Lo que sigue es una descripción de lo que puede llegar a ser el
encargar una pizza en los EE.UU. en el año 2008.
El corresponsal desde USA agrega que este diálogo imaginario,
sería muy gracioso... de no ser que de seguir así las cosas se
volverá absolutamente real.
OPERADOR: Gracias por llamar a Pizza Hut. ¿Puedo tener su Número
de Identificación Nacional?
CLIENTE: Este... es que yo solo quiero encargar una pizza...
OPERADOR: Pero para es o yo debo tener su Número de Identificación Nacional.
CLIENTE: Bueno... mi número es... espere... 610 2049998 - 45 -
54610.
OPERADOR. Gracias, Mr. Sheehnan. Veo que Usted vive en 1742
Meadowland Drive, su teléfono particular es el 494 2366, su
oficina está en Lincoln Insurance con teléfono 745 2302, y su
celular es el 266 2566. Y usted está llamando, veo, desde su
casa.
CLIENTE: Es realmente cierto... pero ¿de donde saca toda esa información?
OPERADOR. Es que estamos conectados a la HSS.
CLIENTE: ¿Y eso que es?
OPERADOR. El Sistema Nacional de Seguridad. Esa conexión agrega
tan solo 15 segundos al tiempo de cada pedido. Bueno, ¿que
pizza quiere?
CLIENTE: Quisiera dos de sus "All meat special pizza".
OPERADOR: No creo que sea una buena idea, señor...
CLIENTE: ¿Como? ¿Que dice?
OPERADOR: Señor, sus informes médicos y otros sensores nos
indican que Usted es hipertenso, y lo que es mas, su colesterol
y triglicéridos ya duplican los valores aceptables. El Seguro
Nacional de Salud no nos autoriza a venderle algo que constituye
para usted una elección muy peligrosa.
CLIENTE: Pero... ¿y que me recomienda?
OPERADOR: Lo ideal para Usted sería nuestra "Low fat "
pizza de soja. Le aseguro que le encantará.
CLIENTE: ¿Y porque se imagina que eso puede llegar a
gustarme?
OPERADOR: Es que vemos en pantalla que la semana pasada
Usted consultó en una biblioteca pública el libro: "Porotos de
soja para el gourmet". Por eso le sugerí la pizza de soja.
CLIENTE: Bueno, en fin... Mándeme dos, de tamaño familiar.
OPERADOR: Perfecto. Eso será suficiente para Usted, para
su esposa y sus dos hijos. Y las sobras servirán para alimentar
a sus dos perros. El total es 49.99 US$.
CLIENTE: Bien, tome el número de mi tarjeta de crédito...
OPERADOR: Lo siento, señor. Deberá pagar en efectivo.
Vemos que su crédito en la tarjeta VISA está totalmente
excedido.
CLIENTE: No se preocupe, hasta que lleguen iré al cajero
para sacar el efectivo.
OPERADOR: No creo que sea posible, señor. No podrá sacarlo
pues también ya excedió el límite del efectivo disponible.
CLIENTE: Venga igual. Tengo conmigo el efectivo necesario
en casa. Y tenemos hambre, ¿cuanto demorarán?
OPERADOR: Estamos un tanto demorados, unos 55 minutos
aproximadamente. Veo que está cerca, si usted quiere puede
retirarlas personalmente, aunque ignoro si tiene ganas de cargar
pizzas en una moto.
CLIENTE: ¿Y como sabe que no iré en auto?
OPERADOR: Me aparece que, dado que usted se demoró en el
pago de las cuotas, su automóvil fue incautado por el vendedor
hace dos meses. En cambio su moto Harley ya está pagada y usted
llenó el tanque ayer por la tarde.
CLIENTE: Pero, por que no se van a la #&%#º/()=@@|!!!!
OPERADOR: Yo le aconsejo, señor, que modere su lenguaje.
Veo que fue denunciado por un policía de tránsito hace 14 meses
por insultarlo y... ah, sí... veo que un juez lo condenó a pasar
tres meses en prisión por igual delito... Y salió hace dos
semanas... ¿Son estas las primeras pizzas que encarga desde que
salió en libertad?
CLIENTE: .... (sin habla).
OPERADOR: ¿Algo más, señor?
CLIENTE: Sí. Tengo el cupón de un aviso de Uds. por una
Coca Cola de 2 litros sin cargo.
OPERADOR: Lo siento, pero nuestro aviso, en la letra
pequeña, incluía una cláusula que indicaba que estamos inhibidos
de ofrecerle gaseosas a diabéticos, tal como la Constitución
recién sancionada lo indica. Y usted aparece en un reciente
chequeo con un principio de diabetes. Muchas gracias...
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3) FRASES Y CITAS INTERESANTES
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El aspecto más triste de la vida actual es que la ciencia gana en
conocimiento más rápidamente que la sociedad en sabiduría.
Isaac Asimov
Los errores causados por los datos inadecuados son mucho menores
que los que se deben a la total ausencia de datos.
Charles Babbage
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4) Formación docente en el Uruguay I
Javier Berrutti López jberrutti@adinet.com.uy URUGUAY
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Escribo por la gran preocupación que tengo con la Formación
Docente en Matemática en Uruguay y me interesaría compartir mis
ideas y recibir comentarios; soy todavía estudiante del IPA
(Instituto de Profesores Artigas). Para lectores que no sean
uruguayos, cabe la aclaración que el IPA es prácticamente el
único centro de Formación Docente público que hay en Uruguay. Es
un hecho de la dificultad que existe en los alumnos para aprender
matemática, ¿pero serán realmente los alumnos - solamente - ? ¿ O
por ser muy pobre la formación docente en nuestro país, los que
están saliendo perjudicados son nuestros alumnos? Uno de los
cursos que más dificultad tenemos los alumnos del IPA es Álgebra
I, de primer año. Si bien creo que en los últimos periodos se
mejoró algo, llegó a haber un porcentaje de aprobación del 4 %
(Cuatro %). ¿no hay a nadie que le llame la atención? Somos tan
burros los estudiantes le matemática o que los cursos no se dan
como tendrían que darse? No dudo que hay profesores muy buenos y
que tratan de dar su mejor esfuerzo para que los cursos se dicten
de la mejor manera, pero hay cosas que van más allá de eso.
Detallaré algunos puntos que no solo a mí me parecen importante,
sino que es un sentimiento de muchísimos compañeros:
Los cursos son extremadamente largos para las actuales horas
de clases, lo que genera que muchos temas no se den y haya que
estudiarlos por nuestra cuenta no hay una separación entre los
cursos teóricos y prácticos como sí los hay en facultad.
En el año los cursos son de un nivel liceal y los exámenes de
un nivel terciario.
Los exámenes son muy largos para el tiempo que se da, por lo
que en realidad genera que se termine valorando la velocidad y no
los conocimientos del alumnos.
Se sigue con criterios de libre y reglamentado como en
secundaria (somos de nivel terciario).
Las copias de los exámenes que están en el centro de
fotocopias, hay muchas que tienen mal la letras por lo que al
preparar los exámenes no sabes si no podes resolver los
ejercicios por falta de estudio o por el problema antes
mencionado.
Si bien en algunos casos no pasa, los orales son situaciones
en las que el alumno lo que demuestra es la capacidad de superar
situaciones de estrés y no de demostrar si sabe o no; esperar 9
horas para dar un oral es inhumano.
Si bien no podía dar el examen, hace 1 año me anoté en
Probabilidad y Estadística (curso de 3ero) ya que era un tema que
tenía en el debe; todavía lo tengo en el debe ya que el profesor
faltó el 80% de las clases (lo bueno que con lo poco que dio, si
el día que teníamos clase era un día de lluvia, sacabas la
probabilidad que fuera a dar clase y te quedabas en tu casa
porque había altísima probabilidades de que no fuera -Como dice
Romano, un periodista de nuestro medio [...]Si no fuera por lo
patético, sería hasta gracioso [...]-). Lo peor es que cuando se
planteó el tema en bedelía, se nos dijo que el profesor había
venido todos los días (firmaba y si iba).
El gremio de estudiantes se representa a sí mismo y no da
soluciones reales a los alumnos; cuando se han planteados estos
temas se nos dijo que de esas cosas no se encargaban. Había que
plantearlo en dirección. ¿Gremio de estudiantes?
En resumen, el IPA es tierra de nadie y las personas que
realmente nos interesa una buena formación docente no encontramos
una salida a nuestros problemas. Una de las explicaciones que me
han dado sobre la dificultad de los estudiantes del IPA, es
la mala formación que tenemos en el liceo. Realmente hay algo
que no entiendo; supuestamente ¿los profesores que dan clase en
secundaria no se forman en el IPA? Es decir, tenemos el mismo
problema en el mundo animal: que fue primero: ¿el huevo o
la gallina? Entramos en un círculo vicioso del cual no le veo
salida. Todo esto me hace pensar si realmente serás nuestros
alumnos que les cuesta tanto las matemáticas, o si somos los
docentes y nuestra formación el problema.
Bueno, la idea es como comenté al principio, compartir mi
(nuestra) preocupación y estaría encantado de recibir
comentarios. Capaz que somos nosotros los equivocados y lo
aceptaremos si es así, pero me parecía interesante, en este
tiempo que se está habando de una nueva ley de educación,
de poner sobre la mesa el problema que se nos viene planteando en
el Instituto de Profesores Artigas desde hace años.
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5) Formación docente en el Uruguay II
Título de profesor en universidad privada
Tomado de: Diario El País, Montevideo, Uruguay. 23/12/2007 URUGUAY
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"Se abre una página nueva en la educación uruguaya". Esas
fueron las palabras con las que el secretario académico de la
Universidad de Montevideo (UM), Fernando Aguerre, describió el
hecho de que, por primera vez, una universidad privada sea
habilitada para la formación de profesores de enseñanza media.
La semana pasada el Consejo Directivo Central de la ANEP
otorgó al Departamento de Formación Docente de la Facultad de
Humanidades de la UM la habilitación para conferir el título de
"Profesor de Educación Media" en Historia, Filosofía, Matemática,
Literatura e Inglés.
Hasta ahora la formación docente para enseñanza media era
monopolio del Estado, y sólo se impartía en el Instituto de
Profesores Artigas (IPA) y en los Centros Regionales de
Profesores (CERP). Pero a partir de esta habilitación, por
primera vez una universidad privada otorgará el mismo título
habilitado por la ANEP.
"La importancia de este hecho radica en que a partir de la
habilitación para otorgar este título, los profesores egresados
de la UM estarán en condiciones de igualdad con los egresados del
IPA para concursar, por ejemplo", explicó Aguerre. "Nos parece
que esta es una contribución que la educación privada hace a
Uruguay, porque el país necesita docentes y especialmente en el
interior", señaló el secretario académico de la casa de estudios.
Actualmente hay 56 estudiantes de profesorado en la UM y el 40%
es del interior.
Desde la institución destacan que los docentes egresados de
ese centro de estudios tiene una sólida formación en la práctica
laboral.
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6) Formación docente en el Uruguay III
ANEP habilitó a la Universidad de Montevideo a expedir título de
profesor y terminó con su propio monopolio en formación docente.
Tomado de: BÚSQUEDA, Montevideo, Uruguay, jueves 3 de enero de 2008, Pág. 16
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En una resolución adoptada por unanimidad el 18 de
diciembre, en una de las últimas decisiones del 2007, la
Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) habilitó a la
Universidad de Montevideo (UM) a otorgar título de profesor en
Matemática, Filosofía, Literatura, Historia e Inglés y, en los
hechos, terminó con su propio monopolio —que mantenía desde hace
56 años— en la formación de docentes titulados para la educación
media.
"Igualdad de condiciones"
Desde la creación del Instituto de Profesores Artigas (IPA)
en 1951, la formación de los docentes de enseñanza media
funcionaba en la órbita pública, específicamente en la ANEP, y a
partir de la administración de Germán Rama en los Centros
Regionales de Profesores (Cerp).
Ni siquiera la Universidad estatal tiene la facultad de
expedir títulos de profesor de enseñanza media, pese a que una de
sus facultades es de Humanidades y Ciencias de la Educación.
La medida tomada por el Codicen "es un cambio muy grande en
la estructura educativa del país", porque "rompe un monopolio",
opinó el secretario académico de la UM", Femando Aguerre.
Según declaró Aguerre a Búsqueda, a partir de ahora, "los
egresados de la UM competirán en igualdad de condiciones con los
egresados de Formación Docente del sector público".
"Era hora de que la educación privada contribuyera a la formación
de profesores, porque durante muchos años todos usufructuaron los
docentes formados en el sector público", opinó.-
"Pluralismo y libertad"
Florit evalúo que la medida del Codicen no debe ser vista
como algo negativo por los docentes formados en el sector
público. "Quienes aspiran a que la formación docente sea
universitaria se van a tener que acostumbrar al pluralismo y
libertad de oferta", sostuvo. "Es bueno que no haya monopolios en
ningún sector de la enseñanza", agregó. El consejero estimó que
habilitar nuevas instituciones de formación docente "es una
contribución a la calidad educativa", y recordó que el Instituto
María Auxiliadora otorga el título de maestro desde hace varios
años.
A partir de los "antecedentes" generados con esa resolución,
el procedimiento 'quedó instalado", por lo que en el futuro otros
trámites de aprobación serán más rápidos, opinó.
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7) Poesía y matemáticas.
Prof. ADONAI JARAMILLO GARRIDO adojar@latinmail.com COLOMBIA
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Sigamos disfrutando de varias poesías matemáticas, que
todavía nos quedan, enviadas por el prof. Adonai. J. Garrido.
Apreciados colegas
Las poesías como cualquier otra actividad literaria (ensayo,
ponencia etc.) es una actividad que se realiza con los
estudiantes para AFIANZAR CONOCIMIENTOS. A los niños después de
construida la poesía se les pide que identifiquen las expresiones
asociadas al tema titulo de la poesía. De paso se les pide que
ellos construyan por si mismo composiciones y es ahí en donde nos
percatamos los maestros si el estudiante tiene o no tiene
claramente internalizado el concepto que se referencia.
Trigonometría
Egipcios y babilonios me iniciaron
Los Griegos me comenzaron a elabora
Hiparlo de Nicea entre quienes estudiaron
Lo que hoy podemos mostrar.
De mi surgió el Almagesto
Ptolomeo así lo concibió
Con la astronomía se trabajó esto
En la India también se escribió.
Con los triángulos me relacionan
Con Pitágoras realizo acción
A los triángulos solucionan
Las trigonométricas como función.
A una seno y a otra tangente
En el triángulo rectángulo me definen
En el mundo sirve a mucha gente
Situaciones diferentes me asignen
Tengo ecuaciones e identidades
Ojala busques mis diferencias
Aunque ambas somos igualdades
Al cerebro damos experiencias.
Mi origen estuvo en la astronomía
Así lo confirman datos históricos
Me llamaron trigonometría
Gracias le damos a los retóricos
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8) Novedades en Internet
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En México
Muy agradecido a la Doctora Patricia Camarena de México por
incorporarnos como boletín a la página de internet:
http://www.cudi.edu.mx/matematicas/boletines_matematicas.htm
En Perú
Hola, quisiera compartir mi blog con ustedes. Quizás les
pueda servir de ayuda a otros profesores.
Saludos,
http://vania-tic.blogspot.com/
Vania de Arrospide varrospide@gmail.com Perú
En Puerto Rico
Se ha creado un nuevo grupo de internet, el Foro de Cálculo, con el fin de discutir asuntos relacionados a historia y la
didáctica del cálculo, con especial atención a cómo la primera
puede enseñarnos algo sobre como desempeñar la segunda. Los
materiales levantados a la red en tales discusiones se encuentran
en:http://tech.groups.yahoo.com/group/forodecalculo/
Para hacerse miembro y poder participar de las discusiones favor
de enviar un e mail a jo_lopez43@yahoo.com .
Jorge M. Lopez jo_lopez43@yahoo.com PUERTO RICO
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9) Ecos sobre: ¿Matemática esta ahí? Episodio pi. Adrian Paenza.
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Hola, soy Anabella, estudiante de ingeniería en alimentos, en
la Universidad Nacional de Lujan, Argentina y lectora de su
boletín.
Leí el articulo que hizo a modo de "critica" de la
presentación del libro de Paenza, me llama la atención que haya
sido así, la Matemática tendría que haber estado presente...
aunque quizás fue adrede el hecho de no mencionarla para que sea
alusivo al titulo del libro "¿matemáticas estas ahí?" (solo
bromeaba)
Había escuchado sobre este libro, pero no se bien de que se
trata, si me puede comentar brevemente se lo agradecería, ya que
tengo curiosidad por leerlo, pero quisiera saber si es de mi
agrado.
Gracias.
Aprovecho para felicitarlo por el boletín.
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Te escribo, brevemente, comentando tu editorial que me parece
sumamente "acertado", por cuanto estoy de acuerdo con lo que
manifiestas.
Si bien, sabes que soy Argentino, también me preocupa, en
ciertas ocasiones, que la portación de apellido no se corresponda
con lo que es necesario decir, mas cuando se publicitan
contenidos; sin embargo, no es la primera vez que escucho algo
así y siempre me baso en proverbios y aquí caben varios, pero hay
uno valido al 100%: "Hazte fama y échate a dormir". No es lo que
estilo hacer Yo.
Además, a veces las dobles funciones de las personas permiten
que un libro se venda, no necesariamente por el contenido sino
por la penetración de mercado que puede tener un periodista
conocido.
Sin mas, te mando un cordial saludo, Jorge E.SAGULA Argentina
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10) Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet 2
de México (CUDI)
Dra. Patricia Camarena patypoli@prodigy.net.mx México
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Quisiera comentarles que estoy coordinando una Comunidad
Virtual de Matemáticas de la Corporación Universitaria para el
Desarrollo de Internet 2 de México (CUDI), y tratando de ser
recíproca con tu amabilidad de difundir en tu Boletín el evento
académico virtual RIEVMA que se llevó a cabo en noviembre de
2006, en la página electrónica de la Comunidad Virtual de
Matemáticas, como parte de los apoyos para los docentes de
matemáticas, se están difundiendo eventos académicos, boletines y
revistas electrónicas, por lo que tu Boletín forma parte de estos
documentos.
La dirección electrónica del CUDI es: www.cudi.edu.mx
Y la dirección electrónica de la Comunidad Virtual de
Matemáticas es: www.cudi.edu.mx/matematicas/index.html
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11) 10mo. Simposio de Educación Matemática (10 SEM)
Prof. Jorge Sagula jsagula@infovia.com.ar Argentina
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EDUMAT informa a la Comunidad Académica vinculada con la
Educación Matemática que ha participado en alguna de las
ediciones del Simposio de Educación Matemática que por cuestiones
programáticas con el propósito de proseguir brindando un espacio
de interacción académica acorde ha ocurrido en las Nueve (9)
ediciones previas y continuar en el proceso de expansión generado
en los últimos años, avalado por los programas especiales de
perfeccionamiento y las presencias de importantes investigadores
y profesores en el campo de la Educación Matemática, en sus
distintas vertientes, sin dejar de lado el Compromiso
Institucional conforme es de conocimiento de la comunidad a
través de diferentes manifestaciones, se ha decidido en el seno
de la Dirección Académica y la Secretaría de EDUMAT transformar
la periodicidad del SEM en bi-anual, a partir de la realización
del 9no. SEM desarrollada en Mayo de 2007.
En consecuencia, el 10mo. SEM se llevará a cabo entre los
días 4 y 7 de Mayo de 2009, en el Centro Regional Chivilcoy,
ratificando el compromiso institucional que ha permitido erigir
al Simposio de Educación Matemática en una actividad reconocida
con aportes significativos en el campo de la Educación
Matemática.
Se adjunta a esta presentación la Convocatoria Extendida a
Presentación de Propuestas de Actividades Académicas, Tesis y
Artículos.
Fechas Importantes:
-
Actividades Académicas (Seminarios, Talleres, Tutoriales):
Fecha Límite para la Recepción de Propuestas: 15 de Agosto de
2008.
Notificación sobre Evaluación: 15 al 19 de Septiembre de 2008.
- Artículos:
Fecha Límite para la Recepción de Artículos: 17 de Octubre de
2008.
Notificación sobre Evaluación: 2 al 6 de Febrero de 2009.
- Tesis de Maestría o Especialización:
Fecha Límite para la Recepción de Artículos: 17 de Octubre de
2008.
Notificación sobre Evaluación: 2 al 6 de Febrero de 2009.
- Póster:
Fecha Límite para la Recepción de Artículos: 17 de Octubre de
2008.
Notificación sobre Aceptación (o Rechazo) de Artículos: 2 al 6 de
Febrero de 2009.
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12)PRÓXIMAS REUNIONES MATEMÁTICAS en LATINOAMÉRICA
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PANAMÁ
VII CONGRESO NACIONAL DE MATEMÁTICA EDUCATIVA DE PANAMÁ
CONAMEP-7
ORGANIZA: UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
LUGAR: Campus Octavio Méndez Pereira, Universidad de Panamá
FECHA: 18 al 22 de febrero de 2008
CORREO: conamep7@gmail.com
INTERNET: http://www.up.ac.pa/ftp/f_ciencias/congreso/CONAMEP.htm
ARGENTINA
VII CAREM
Organiza: Organiza SOAREM y Facultad de Humanidades y
Ciencias Universidad Nacional del Litoral.
Lugar: Ciudad de Santa Fe
Fecha: 15,16 y 17 de mayo de 2008
Información:
soarem1@gmail.com
Internet: www.soarem.org.ar
ARGENTINA
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Organiza: Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de
San Martín.
Fecha: 18,19 y 20 de Junio de 2008
MÉXICO
Educación Estadística en la Matemática Escolar:
Retos para la Enseñanza y la Formación del Profesor.
LUGAR: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores.
Monterrey
FECHA: 30 de Junio al 4 de Julio de 2008.
INTERNET: http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/
http://www.mty.itesm.mx/
MÉXICO
ICME, the International Congress on Mathematical Education,
Educación Estadística en la Matemática Escolar:
Retos para la Enseñanza y la Formación del Profesor.
LUGAR: Monterrey, México,
FECHA: 6 al 13 de Julio 2008
INTERNET: www.icme11.org
URUGUAY
Tercera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática
LUGAR: Colegio y Liceo Crandon-Salto Ciudad de Salto
ORGANIZA: Instituto Crandon, (Montevideo)
Colegio y Liceo Crandon, (Salto)
Prof. Ana S. Martínez
Mag. Cristina Ochoviet
FECHA: 8 y 9 de Agosto de 2008
INFORMACIÓN: escueladeinvierno@adinet.com.uy
ARGENTINA
II REUNIÓN PAMPEANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA II REPEM
LUGAR: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Universidad Nacional de La Pampa
ORGANIZA: UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FECHA: Agosto de 2008
INFORMES: repem@exactas.unlpam.edu.ar
ARGENTINA
IV IberoCabri
Organiza: Universidad Nacional de Córdoba y Cabrilog
Fecha: 23, 24, 25 y 26 de septiembre de 2008
Lugar
: Ciudad de Córdoba
Información: http://www.iberocabri.org/
2009
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ARGENTINA
10mo. Simposio de Educación Matemática. 10SEM
LUGAR: Chivilcoy, Argentina
ORGANIZA: Universidad Nacional de Lujan
FECHA: 4 al 7 de mayo de 2009
INFORMACIÓN: difusion@edumat.org.ar
INTERNET: www.edumat.org.ar
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13) CORREO DE LOS LECTORES
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Gustavo, son mis mejores deseos que este año que inicia esté
pleno de salud y éxitos académicos, sobre todo que el Boletín
siga subsistiendo y aportándonos información tan importante y
amena como lo han hecho hasta la fecha.
Recibe un cordial y afectuoso saludo, tanto para ti como para tus
colaboradores más cercanos en el Boletín.
Patricia Camarena MÉXICO
HOLA, FELIZ NAVIDAD, ESPERO QUE EL ESPÍRITU NAVIDEÑO ESTE EN
TI!!!!!!
En estas bellas fiestas de navidad y año nuevo deseo expresarte
mis deseos de que tu vida siga brillante , amorosa y feliz...que
tus sueños se hagan realidad y que te brinden alegría espiritual
y material para que los puedas disfrutar junto a tu familia y
personas que te queremos...
Porque estas en mi lista de excelentes amigos/as, te escribo mis
deseos y que sepas que siempre estas en mi corazón y estoy
pendiente de ti...así espero que lo recuerdes...
tu amiga y hermana por siempre
Miledys Tavarez REPÚBLICA DOMINICANA
Les deseo muy Felices Fiestas y un Próspero Año Nuevo a UD., sus
colaboradores y vuestros seres queridos. ¡Muy Feliz 2008!
Graciela Desideri ARGENTINA
GRACIAS POR MANTENERME INFORMADA!!!!!
Estela Aguiar URUGUAY
Gracias Gustavo. Felicidades!!!!!!!!!!!
Cristina Camos ARGENTINA
Nuevamente les doy las gracias, amigos, por el envío del Boletín
de Matemáticas. Saludos afectuosos.
Santiago Valiente MÉXICO
Saludos desde Cuba. Feliz navidad para todos Ustedes y
Prosperidad para el nuevo año 2008 para todos. Saludos
Osvaldo Rojas Velázquez CUBA
Una vez mas, muchas gracias por enviarme ese bellísimo boletín de
educación Matemática que usted dignamente dirige.
Le deseo una feliz Navidad y un año nuevo 2008 muy prospero y con
mil éxitos más para el Boletín.
Víctor M. Bujan COSTA RICA.
Gracias desde Puebla México.
Laura Alicia Paniagua MÉXICO
Piedras:
El distraído tropezó con ella.
El violento la usó como proyectil.
El emprendedor construyó con ella.
Para los niños fue un juguete.
David mató a Goliat.
Michelángelo extrajo de ella, la más bella escultura.
... y en todos los casos la diferencia no estaba en la piedra,
sino en el hombre.
No existe piedra en tu camino que no puedas aprovechar para tu
propio crecimiento.
MUCHAS FELICIDADES EN ESTAS FIESTAS PARA TODOS USTEDES Y SUS
FAMILIAS, y que el 2008 sea un año así: lleno de piedras.
Vos hace la diferencia!
Carlos Rotondo URUGUAY
Despedimos al 2007 transcurrido y brindamos por el entusiasmo de
marchar, con renovadas ilusiones y afectos, hacia el 2008!
Por los sueños, por los retos que nos convocaron, por los proyectos
que compartiremos, juntos codo a codo o virtualmente y
por que no nos falten deseos cada nuevo año.
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