Alfabetización y razonamiento estadístico de estudiantes mexicanos al concluir el bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i3.101Palabras clave:
Estadística, Razonamiento estadístico, Alfabetización estadística, Taxonomía SOLO, BachilleratoResumen
En este artículo reportamos resultados de una investigación con estudiantes mexicanos sobre los niveles de alfabetización y razonamiento estadístico que han desarrollado en su educación básica y media superior, utilizando la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes). El instrumento utilizado es un cuestionario aplicado en línea que se ha adaptado de diversos ítems de la literatura y algunos de elaboración propia. Los resultados señalan que los estudiantes tienen bajos niveles de alfabetización y razonamiento estadístico en representaciones gráficas y medidas descriptivas, a pesar de que son temas del currículo desde la educación primaria; los resultados son más bajos aún en ítems de correlación, diagramas de caja, deciles y probabilidad.
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