Letramento Estatístico e Letramento Financeiro: uma reflexão sobre suas possíveis articulações

Alfabetización estadística y alfabetización financiera: una reflexión sobre sus posibles articulaciones

  • Cileda de Queiroz e Silva Coutinho Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil
Palabras clave: Educação Estatística, Educação Financeira, Letramento, Ensino Médio, Escolaridade Básica

Resumen

Este texto tem por objetivo discutir as convergências entre o letramento estatístico e o letramento financeiro, particularmente as contribuições advindas da presença de um deles para a mobilização de elementos do outro. É uma pesquisa documental e bibliográfica desenvolvida a partir da leitura da Base Nacional Comum Curricular, em implementação nas escolas brasileiras, e da análise de algumas questões propostas no Exame Nacional do Ensino Médio em sua aplicação de 2019. Buscamos também definições de letramento funcional, letramento estatístico e letramento financeiro para embasar nossas análises. Observamos como resultados que a presença de habilidades componentes do letramento estatístico pode contribuir para a mobilização das habilidades que compõem o letramento financeiro, indicando assim a necessidade de desenvolvimento dos dois letramentos ao longo da escolaridade.

Citas

Brasil. (2019). Prova do Exame Nacional do Ensino Médio. Prova Azul. Recuperado de http://portal.inep.gov.br/web/guest/provas-e-gabaritos

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Educação é a Base: Ensino Médio. MEC. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. MEC/SEF. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf.

Coutinho, C. Q. S., y Almouloud, S. Ag. (2020). Letramento financeiro e o perfil de professores que ensinam matemática na escola básica. En C. R. Campos y C. Q. S. Coutinho (Org.), Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: pesquisas e reflexões (pp. 77-106). Editora Akademy.

Coutinho, C. Q. S., y Campos, C. R. (2018). Perspectivas em didática e educação estatística e financeira: reflexões sobre convergências entre letramento matemático, matemacia, letramento estatístico e letramento financeiro. En G. P. Oliveira (Org.), Educação Matemática: epistemologia, didática e tecnologia (pp. 143-180). Livraria da Física.

Coutinho, C. Q. S., y Teixeira, J. (2015). Letramento Financeiro: Um Diagnóstico de Saberes Docentes. REVEMAT, 10(2) 1-22. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p1 DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p1

Ferreira, V. D. T. (2019). As contribuições de uma sequência didática elaborada à luz do Modelo Epistemológico de Referência (MER), na construção dos conhecimentos relativos à educação financeira (Tese de Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Recuperado de https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/22327.

Gal, I. (2002). Adult´s statistical literacy. Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1), 1-25. https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.2002.tb00336.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.2002.tb00336.x

Gal, I. (2004). Statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. En J. B. Garfield, y D. Ben-Zvi (Eds.), The challenge of developing statistical literacy, reasoning and thinking (pp. 47-78). Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/1-4020-2278-6_3

Gal, I. (2019). Understanding statistical literacy: About knowledge of contexts and models. En J. M. Contreras, M. M. Gea, M. M. López-Martín, y E. Molina-Portillo (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística. Recuperado de www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html

Indicador de Alfabetismo Funcional. (2018). Relatório do Índice Nacional de Alfabetização Funcional. Recuperado de https://acaoeducativa.org.br/wp-content/uploads/2018/08/Inaf2018_Relat%C3%B3rio-Resultados-Preliminares_v08Ago2018.pdf

Sena, F. D. L. (2017). Educação financeira e estatística: estudo de estruturas de letramento e pensamento (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Recuperado de https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/20154

Shamos, M. H. (1995). The myth of scientific literacy. Rutgers University Press.

Sharma, S. (2017). Definitions and models of statistical literacy: a literature review. Open Review of Educational Research, 4(1), 118-133. https://doi.org/10.1080/23265507.2017.1354313 DOI: https://doi.org/10.1080/23265507.2017.1354313

Silva, A. M., y Powell, A. B. (2013). Um programa de educação financeira para a matemática escolar da educação básica. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática – ISSN 2178-034X. Curitiba. Recuperado de http://sbem.esquiro.kinghost.net/anais/XIENEM/pdf/2675_2166_ID.pdf

Skovsmose, O. (2000). Cenários para investigação. BOLEMA – Boletim de Educação Matemática, 14, 66-91. Recuperado de http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/issue/view/693

Publicado
2021-04-01
Cómo citar
de Queiroz e Silva Coutinho, C. (2021). Letramento Estatístico e Letramento Financeiro: uma reflexão sobre suas possíveis articulações. Revista Chilena De Educación Matemática, 13(1), 30-41. https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i1.37
Sección
Artículos de investigación