Diseño y análisis a priori de un Recorrido de Estudio e Investigación para la enseñanza de la homotecia
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v18i1.205Palabras clave:
Geometría, Homotecia, Recorridos de Estudio y de Investigación, Formación de profesoresResumen
Diseñamos y analizamos un Recorrido de Estudio y de Investigación (REI), inspirado en el funcionamiento de una fotocopiadora, para ser utilizado como recurso didáctico para enseñar geometría dentro de lo que en la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Chevallard se conoce como Paradigma de la Investigación y del cuestionamiento del Mundo. Presentamos el análisis a priori del REI y un conjunto de tareas vinculadas al funcionamiento de la fotocopiadora, enfocadas en el estudio de la homotecia y otras nociones de geometría. Ponemos a disposición un recurso que promueve una enseñanza basada en el cuestionamiento y el tránsito hacia un nuevo paradigma en la formación de los futuros profesores de matemática.
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