School Mathematical Modeling of the Ellipse in an Astronomical Context
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v18i1.212Keywords:
ellipse, school mathematical modeling, Kepler’s laws, interdisciplinarity, astronomyAbstract
This study presents the design and implementation of a learning situation for teaching the ellipse, developed through an interdisciplinary approach that connects school mathematics with astronomical phenomena grounded in Kepler’s laws. The proposal is based on a perspective of mathematical modeling understood as a social practice of knowledge construction and is carried out using a qualitative case study in a school context. This study aims to analyze how students develop an understanding of the ellipse when it is linked to planetary motion, and how an interdisciplinary learning situation fosters meaningful learning and a deeper understanding of this mathematical object. The analysis of students’ work enables reflection on the teaching strategies implemented and their contribution to processes of discussion, reflection, and conceptual reinterpretation. Finally, the study proposes a contextualized alternative for teaching conic sections and offers a didactic experience that can be replicated in other school contexts.
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