Teaching the distance between two points through problem solving: an experience in the third grade of high school
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v17i2.156Keywords:
Teaching Approach, Problem Solving, Distance between two pointsAbstract
This article reports on a teaching experience based on the five actions of the Mathematics Teaching and Learning through Problem Solving (MTLPS) approach, aimed at fostering students’ understanding of the concept of distance between two points. A didactic proposal was designed and implemented in a class of 27 third-year secondary students. The findings show that students activated various mathematical knowledge and engaged actively in the problem-solving activity. Three solution strategies were identified: two led to the expected answer, while one did not. Furthermore, it was observed that teacher support played a crucial role in connecting students’ prior knowledge with the new content. In conclusion, the implementation of the five actions of the MTLPS approach proved to be an effective means to foster students’ comprehension of the mathematical content related to the distance between two points.
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