Formas coletivas e uso inteligente de tecnologias para a aprendizagem de volumes de revolução
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v17i3.173Palavras-chave:
Formas coletivas de aprendizagem, trabalho conjunto, uso inteligente da tecnologia, aprendizagem ativa e colaborativaResumo
No curso de Matemática II da Escola de Engenharia de Sistemas da Universidade Autônoma do Peru (ciclo 202302), evidenciou-se um elevado índice de reprovação e uma atitude obediente e individualista por parte dos estudantes. Em resposta, foi concebida e implementada a Estratégia Metodológica de Intervenção Ativa (EMIA), orientada a alcançar expectativas de qualidade nas sessões de aprendizagem por meio de estratégias inovadoras e ativas no estudo do tema sólido de revolução. A EMIA fundamenta-se no construto de trabalho conjunto: uma postura coletiva para a construção do conhecimento matemático em ambientes de aprendizagem de colaboração recíproca, proposto na Teoria da Objetivação (TO) de Radford (2023) e em comunidades de práticas ativas segundo López-Noguera (2005). Adotou-se uma metodologia híbrida que combinou procedimentos sobre as tarefas e resultados de desempenho, ao mesmo tempo em que se triangulou a análise estatística com a análise fenomenológica. Os achados evidenciaram uma melhora significativa no rendimento acadêmico e uma correlação positiva entre a participação coletiva e o desenvolvimento de competências sociais, demonstrando o impacto da EMIA no contexto da Educação Matemática universitária.
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